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寶寶要與同齡人比較,學習背誦各類詩詞嗎? [復制鏈接]

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縣城(都昌鎮)
(新愛嬰早教微育兒)
2-3歲的孩學習語言,幾乎都來自于他身邊發生的事情,他很少會去描述昨天和明天。過于抽象的語言表達,并不是對寶寶最有益的學習。
因為寶寶很難想象,那是一種怎樣的狀態,如果孩子能夠背誦出來,只能表明孩子對文字具有了記憶力,但事物所表達的內涵他并沒有理解。


把詩詞當任務,不可取
大人欣賞詩詞,并不是僅僅為了背誦,而是了解詩詞背后的意境,表達的文化、以及背后技巧的欣賞。與情感產生共鳴與享受,這是一種藝術行為。
如果大人一旦把背誦當做是任務給孩子,孩子學會的就僅僅是個語言符號。而其內在的韻律、文化的力量,思想情緒的寄托,若無場景帶入,孩子其實很難有詩詞意境中的同理心、場景感。孩子學到的也僅僅只是個皮毛。


很多寶寶都會背三字經,三字經成人也未必全懂,孩子也只是用記憶的能力,去做成這件事情。其實此時寶寶對三字經所指的意義,也是懵懂無知的。


寶寶可以“欣賞”詩詞
但低齡的孩子是否能夠去欣賞詩詞呢?恰恰也是可以的,不要強迫孩子一定去記憶,只要把他當做欣賞或者當做背景,讓寶寶去欣賞傾聽,不一定去表述,對孩子也是很好的。所以同樣的事情,所做得目標不一樣,不偏離超越孩子本身的意愿與能力,就能帶來的正面的作用。
很多詩詞本身擁有獨特韻律:就像聽音樂、聽歌曲,孩子在音樂的氛圍中,并不會演唱,但會吸收到音樂的內涵與節奏。詩詞的內在韻律,及大人在朗讀時賦予的情感,寶寶是能夠吸收到的。這對于他早期對于他對詩歌的經驗感受,也是有幫助的。

當寶寶長大以后,會潛移默化的把場景里曾經學過的東西反應出來。這就是早期經驗給孩子留下的印記。


任何教育,都要回歸本原
孩子會背唐詩,大人會很有榮譽感,但對孩子來說,是沒有實質性的意義的。所以我們想,將任何教育性的工作,回歸到孩子自我的教育,自我的學習當中。


這樣對于孩子來說,學習是快樂的,而并不是一種壓迫。這樣孩子長大后,會熱愛學習,而不逃避學習。當孩子早期學唐詩是一種壓迫的記憶,當他到幼兒園到小學的時候,他一定對詩詞是非常厭惡的,以后更不會去欣賞詩詞,學習我們民族所傳承的文化。




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